Герой сегодняшнего размышления об управлении классом - Уильям Глассер (William Glasser), создатель теории выбора и основатель терапии реальностью.
Что говорит Глассер:
🔵человек не приспосабливается к среде, а меняет ее под себя, если ему дать такую возможность, если нет разрешение на изменение, человек будет разрушать то, что ему не отзывается;
🔵человек может управлять своим состоянием, если постоянно возвращать опору на себя, поиск ресурсов не только во внешнем, но и во внутреннем - что тебе помогает справляться, кажется, ты гордишься тем, что справился;
🔵важно ориентировать человека не на прошлое (как ты мог так поступить), а на будущее (давай подумаем, как избежать похожего в дальнейшем).
Отдельно Глассер опирается на “школу без неудач”: это такое место, где мы не заостряем внимание на том, что не получается, а опираемся на то, что уже хорошо и взращиваем это. Например, не ищем репетитора по математике, потому что она плохо идет, а подбираем учителя/материалы/допвозможности по истории, потому что история идет хорошо.
Глассер предлагает следующую схему, если человек нарушил правило:
Обеспечиваем безопасность нарушителя и остальных.
Определяем (предполагаем и проверяем) цель трудного поведения (вспоминаем Дрейкурса).
Определяем или обозначаем ценность (мы будем защищать слабых и корректировать поведение тех, кто нарушает, мы бережны друг к другу итд).
Планируем вместе с человеком новое поведение (как взрослые могут тебе помочь, как ты планируешь действовать в похожей ситуации).
Договариваемся об этом (важно, чтобы человек принял план, обсуждаем, пока не придем к согласию, помогаем придумать стратегию).
Не полагаемся на извинения за прошлый опыт (часто человек уже осознает, что нарушил и что это неправильно, ребенок хочет быть хорошим).
Не наказываем.
Взрослые должны быть последовательными в своих действиях.
Работа с нарушениями - это планомерная история, на которую у взрослых не всегда есть ресурс: мы часто забываем о регулярных встречах с нарушителями. Ресурс надо найти.
Разумные правила, разумные люди используют разум (есть причина и следствие). Остальное - в картиночке.