Совместное решение проблем (collaborative problem solving, CPS) – это практика коммуникации с ребенком, которая основана на данных и учитывает травматичный опыт ребенка. Этот подход помогает ученикам соответствовать ожиданиям, снижает тревожное поведение, развивает навыки и укрепляет отношения с учителями. CPS способствует пониманию того, что ученикам, у которых есть проблемы с выполнением ожиданий или управлением собственным поведением, не хватает навыков, а не желания, чтобы сделать это.
CPS избегает использования власти, контроля и мотивационных процедур. В работе CPS ребенку важны три основных навыка:
Ребенок должен быть в состоянии определять и формулировать свои потребности.
Ребенок должен быть способен к тому, чтобы рассматривать ряд возможных решений.
Ребенку необходима способность критически оценивать выполнимость и возможные последствия решений, а также то, насколько они устраивают обе договаривающиеся стороны.
Основные сложности возникают, если навыки у ребенка не развиты. Ему, например, сложно определить, что именно идет не так, чаще ребенок не понимает этого и не может контролировать свой взрыв.
В общее поле навыков, которые помогают ребенку переключаться из одного процесса на другой, быть адаптивным, входит еще несколько групп навыков:
▫️Речевые навыки (часто у взрывного ребенка нет в арсенале слов и выражений, которые могут описать его состояние и потребности);
▫️Навыки сознательного управления: организация и планирование, переключение с одной задачи на другую, отделение аффекта;
▫️Навыки контроля эмоций: повышенное раздражение и тревожность;
▫️Навыки интеллектуальной гибкости: взрывной ребенок видит мир в черно-белом цвете, ребенок склонен буквально интерпретировать явления;
▫️Социальные навыки: понимание нюансов человеческого общения, их правильное истолкование и соотнесение с предыдущим опытом; умение видеть себя чужими глазами и оценивать влияние своих действий на окружающих.
Как можно выстраивать отношения в ребенком в логике CPS:
🫶Проявляем сочувствие (можно просто повторять фразу ребенка, чтобы зеркалить его).
🫶Выявляем проблему (выступает пока не сформировавшимися лобными долями и можем подсказывать, что именно не так и что мешает ребенку).
🫶Приглашаем к разговору и выработке решений (находим решение, которое обязательно удовлетворяет обе стороны, на начальном этапе формирования навыков лучше подказывать человеку).
Про это все много и хорошо написал Росс Грин в исследовании “Взрывной ребенок”, а доктор Стюарт Аблон разработал разные материалы.